Educación y ciencia

Pensamiento visual componente clave de la ciencia y arte para la ludificación

2024-01-20T17:16:40+00:00

Nuestra reflexión aborda al aprendizaje integrado desde las disciplinas científico-técnicas con el desarrollo de la investigación-creación, en métodos de pensamiento visual para la gamificación, promoviendo competencias docentes significativas, holísticas y contextualizadas en el siglo XXI. A través del ensayo visual en tres fases: ideación, serendipia y abstracción, se construye una colección de imágenes que integran seis piezas, desde de la técnica del collage digital con el software de ilustración digital Adobe Illustrator, se remarca la Teoría del Color de Goethe y su aplicación con Albers, para proponer una iconografía de formato vectorial, con el objetivo de ilustrar las ediciones editoriales del año 2024 de Ciencia y Educación, se responde: ¿La ciencia como manifestación de la creatividad e intelecto, fortalece a la cultura profesional docente con el pensamiento visual para comprender el comportamiento e imaginario en las ciencias sociales?. Nuestra reflexión, comprende los retos de la transformación de la cultura institucional, para valorar y celebrar los lugares no tradicionales con diferentes formas de producción del conocimiento, creando comunidad generacional entre científicos y artistas para producir descubrimientos reveladores y trabajos de impacto.

Prácticas directivas en redistribución de recursos para la justicia social el telebachilleratos comunitarios

2024-01-20T17:16:42+00:00

Los telebachilleratos comunitarios enfrentan serias problemáticas relacionadas con la insuficiencia de recursos para la educación, lo cual afecta las condiciones de bienestar y los procesos de aprendizaje de los alumnos. Por ello, haciendo uso de entrevistas y grupos focales desde un enfoque cualitativo, se desarrolló el presente estudio de caso, cuyo objetivo residió en analizar, desde la perspectiva de los diferentes miembros de la comunidad educativa, las prácticas de redistribución de recursos desarrolladas por responsables escolares de telebachilleratos comunitarios de Aguascalientes, encaminadas a la procuración de la justicia social. El análisis de datos evidenció un claro compromiso de los responsables escolares con respecto a la implementación de prácticas directivas para la búsqueda de condiciones de justicia social e igualdad educativa.

Duolingo Plus para aprender francés durante el confinamiento en Pandemia

2024-01-20T17:16:41+00:00

Durante la pandemia por el virus SARS-CoV-2, el adaptarse a nuevas formas de aprender en los idiomas no fue la excepción. Este trabajo analiza el alcance que tuvo la aplicación Duolingo en el aprendizaje de la lengua francesa, considerando la premisa que su la publicidad argumenta que es posible aprender un idioma sin ningún otro apoyo académico. En particular, nos enfocamos a la motivación del usuario durante su uso y, si ese mismo uso constante y sistemático, permite alcanzar objetivos sólidos dentro del aprendizaje de esta lengua. En esta ecuación, es crucial el papel del algoritmo de recompensa, que pretende retroalimentar a los aprendices-jugadores, mediante la práctica para corregir errores y ganar recompensas y mostrar a cada usuario una experiencia personalizada orientada específicamente a su avance.

Exploramos el papel de la gamificación diseñada para mantener a los aprendices- inmersos en la aplicación y cautivos en sus lecciones, cuantificando la frecuencia en el uso de la aplicación, su relación con el aprendizaje de vocabulario por lección y el tiempo invertido durante su uso.

Por otro lado, el supuesto de investigación se orientó hacia la incógnita acerca de que la gamificación con la que está diseñada fue o no la principal responsable de mantener a los aprendices-usuarios inmersos en la misma y cautivos dentro de sus lecciones. Esto fundamentó las categorías de investigación las cuales fueron que la frecuencia en el uso de la aplicación permite adquirir una cantidad específica de vocabulario por lección y mantiene a los usuarios-aprendices motivados y enganchados durante su uso.

Administración Estratégica en las Organizaciones Educativas: Revisión Sistemática

2024-01-20T17:16:41+00:00

Los entornos educativos son dinámicos y es necesario imaginar estrategias fundamentadas, que hagan frente a los cambios con las adecuaciones atinadas que den certeza a los objetivos educativos en las instituciones educativas. El objetivo de esta investigación es analizar sistemáticamente la Administración Estratégica (AE) en las Organizaciones educativas (OE), para ello se efectúan mediciones numéricas y análisis estadísticos para identificar pautas de comportamientos en el marco de un enfoque metodológico cuantitativo. Como resultado, la búsqueda se realiza en bases de datos indexada Springer, Scopus, SciELO, wiley, Redalyc y base de datos no indizadas utilizando palabras clave definidas en el tesauro de la UNESCO, se revisaron y analizaron sistemáticamente artículos científicos desde 2005 en adelante, y se logró determinar los criterios de inclusión y exclusión. Se incluyeron cuarenta y dos trabajos en la revisión sistemática, logrando tener mayor representación la variable de AE sobre OE, entre los pares próximos. De manera, que en conclusión las OE cuentan con la misión, visión y valores bien identificados, pero carecen de sistemas de control que les permitan alcanzar con éxitos sus planes a largo plazo y aprovechar el máximo su tiempo, recursos materiales y humanos

Integración de actividades de fabricación digital al currículo de sexto grado de educación primaria

2024-01-20T17:16:42+00:00

El presente estudio ha tenido como objetivo analizar el proceso mediante el cual se implementaron actividades de fabricación digital al currículo de sexto grado de educación primaria en una escuela privada en México. Cuando este centro educativo decide implementar un laboratorio de fabricación digital (FabLab) se enfrenta al hecho de no saber cómo acercar a las y los estudiantes a este espacio. A través de Investigación Acción el titular del laboratorio creó una serie de actividades STEAM durante un ciclo escolar; éstas permitieron al alumnado conocer las posibilidades que brinda la fabricación digital, fomentar su creatividad y trabajo en equipo, buscando además la equidad de género en el aula. Durante el ciclo escolar la mayoría de alumnas y alumnos se involucraron positivamente en las actividades planteadas, lo que también derivó en una mejora de sus habilidades para trabajar colaborativamente. Cuando inició la intervención, se presentaron gran cantidad situaciones en las que no sabían negociar con sus pares, y fueron aprendiendo a hacerlo conforme avanzó el ciclo escolar. Los equipos fueron organizados para garantizar que la mitad de ellos fueran liderados por niñas, quienes se sintieron en todo momento confiadas de sí mismas y capaces de resolver los retos establecidos para cada proyecto. En cuanto a las áreas de oportunidad detectadas están la gestión del tiempo, pues en ocasiones ha resultado insuficiente para completar las actividades en las fechas establecidas y las actividades planteadas no siempre tuvieron trasversalidad con otras asignaturas de currículo escolar.

Diagnóstico de comunicación inclusiva sobre las barreras para la participación académica y social de estudiantes con discapacidad visual en una universidad pública.

2024-01-20T17:16:42+00:00

Cada día son más las universidades públicas que buscan la inclusión entre sus estudiantes, es decir, que, sin importar sus características físicas, económicas, sociales y/o culturales, todos puedan convivir con respeto en el espacio universitario. El objetivo de esta investigación fue realizar un diagnóstico de comunicación inclusiva en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), específicamente en la División Académica de Educación y Artes (DAEA), que permitiera conocer las condiciones que se ofrecen a los estudiantes con discapacidad visual (ECDV) que cursan sus estudios en la Licenciatura en Comunicación. Se partió del enfoque de la Responsabilidad Social

Universitaria (RSU), entendida como las acciones que realiza la universidad para atender lasnecesidades de sus grupos de interés, en este caso del grupo ya mencionado. Igualmente, se considera el concepto de comunicación inclusiva, definido a partir de la alfabetización mediática – proceso a través del cual se aprenden habilidades y capacidades para desenvolverse en los medios actuales, para producir contenido y entender la información que se recibe a través de los medios de comunicación institucionales. Para la obtención de la información, se llevó a cabo un grupo focal con ECDV que cursan la Licenciatura en Comunicación – 3 ciegos y un débil visual – considerando las siguientes categorías de análisis: acceso a la información académica, acceso a la información social y como una categoría emergente, barreras para el aprendizaje. Los resultados indican que la mayoría de los medios institucionales son más visuales, lo que limita el acceso a la información debido a que los procesos administrativos tienen que realizarlos con apoyo de la familia y/o compañeros, y no se cuenta con el equipo o los programas que permitan acceder a la información institucional.

Inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior

2024-01-20T17:16:43+00:00

La inclusión educativa de las Personas con Discapacidad (PcD) en las instituciones de educación superior supone un desafío a nivel nacional. El presente ensayo es una reflexión sobre la política educativa mexicana en relación con las PcD en el nivel superior, la cobertura educativa para las PcD en las universidades, así como los desafíos institucionales que las universidades tienen en el proceso de inclusión. Todo esto con la intención de brindar una aproximación a los desafíos a los cuales la educación superior debe enfrentarse. Entre las líneas de acción que resultaron de dicho análisis reflexivo se encuentra la necesidad de modificar las políticas educativas, mayor compromiso institucional, así como el estímulo del estudio de la discapacidad y la inclusión como línea de investigación prioritaria.

La gamificación como herramienta para la profesionalización digital docente

2024-01-20T17:16:43+00:00

Este ensayo propone analizar cómo las herramientas tecnológicas, en particular la gamificación, ofrecen alternativas para desarrollar las habilidades digitales de los docentes. El objetivo es abordar la realidad de los docentes en México en términos de habilidades digitales y su capacidad para crear estrategias y actividades acordes a las necesidades de la educación en la era digital, conocida como Educación 4.0. Se sugiere el uso de la gamificación como una estrategia que permita a los docentes seguir profesionalizándose en el ámbito digital y responder a las necesidades de los estudiantes, centrándose en su proceso de aprendizaje, así como destacar los desafíos que se deben superar para que la implementación eficaz y eficiente de la gamificación. Los resultados de esta propuesta plantean el diseño e implementación de estrategias de gamificación para desarrollar competencias digitales en los docentes, y de esta forma, fortalecer la preparación y habilidades de los docentes para enfrentar los desafíos de la educación en la era digital.

Propuesta educativa para memorizar vocabulario técnico de Etimologías I mediante el juego

2024-01-20T17:16:43+00:00

El juego es una de las actividades más antiguas que el ser humano ha utilizado para entretenimiento, recreación y diversión, asimismo, produce satisfacción y felicidad, mientras contribuye al desarrollo de habilidades socioafectivas, de compromiso, responsabilidad, concentración y disciplina. El juego es, por tanto, una herramienta integral con connotaciones positivas. La presente investigación utiliza el juego como estrategia de enseñanza-aprendizaje no convencional en la asignatura de Etimologías I (en el nivel medio superior), con el objetivo que las y los estudiantes memoricen el vocabulario técnico de las ciencias, desde una experiencia amena, interesante y significativa.

Identificación de alumnos con altas capacidades como estrategia para incrementar el capital humano de México

2024-01-20T17:16:43+00:00

En México la educación ha evolucionado a ser más inclusiva con relación a los alumnos con altas capacidades, quienes requieren especial atención. Padres de familia, psicólogos y docentes se han involucrado en el diagnóstico oportuno de estos alumnos. El objetivo de este artículo es abordar la relevancia de identificar alumnos con altas capacidades como una estrategia para fortalecer el capital humano de un país. Se destaca la importancia de políticas educativas que contemplen la atención específica a estos alumnos. Se exploran las características asociadas a las altas capacidades, incluyendo sus habilidades personales, creatividad e intereses, y las investigaciones realizadas sobre este tema en el país. Además, se examinan los beneficios de una identificación temprana y las posibles soluciones para superar los desafíos asociados con este proceso, así como las razones por las cuales se debe invertir en la educación de esta población para lograr una mejora en el capital humano. En conclusión, se deriva que, aunque existen esfuerzos para identificar alumnos con alta capacidad, no existen ni políticas, ni procedimientos sistemáticos para su identificación oportuna. Las implicaciones para la calidad educativa se discuten a raíz de los resultados