Perfil de estilos de interacción maestro - alumno durante el proceso de enseñanza

Resumen

Este artículo describe la interacción maestro - estudiantes en salones del nivel superior. Particularmente, la incidencia de los estilos de enseñanza y las características de los mismos se describirán en términos de la conducta verbal. El artículo se dirigirá en la recopilación de la interacción, su descripción y los modelos que de ellos emerjan. La interacción verbal de maestros y estudiantes en 18 asignaturas fue codificada utilizando el sistema de codificación de Flanders. Dos observadores fueron capacitados para el uso del sistema. En una situación controlada, la confiabilidad de sus registros fue de aproximadamente 0.70. Se eligió un proceso de muestreo en el que cada 3 segundos la interacción verbal se codificaba. Se muestreó aleatoriamente segmentos de tiempo y la calendarización de las clases. Las matrices de interacción se analizaron con el procedimiento estadístico “cluster analysis” y los perfiles de interacción fueron también obtenidos. Dos estilos de enseñanza emergieron de estos análisis: el transmisor de conocimientos y el solucionador de problemas. La participación activa de los estudiantes en la que éstos enjuiciaban y analizaban el contenido teórico fue menos frecuente que la conducta pasiva en la que los estudiantes respondían a preguntas iniciadas por los maestros. Los resultados de esta investigación parcialmente reprodujeron resultados en otros países y edades.