Análisis crítico de un currículo de matemática

Resumen

De acuerdo a las concepciones curriculares descriptas por Grundy, Gimeno Sacristán y Lundgren, en este trabajo se realizó un análisis del documento curricular de la asignatura Matemática I de la Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia, de la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina. Para llevar a cabo este análisis, se efectuó una investigación cualitativa, descriptiva y observacional, desarrollada mediante actos verbales escritos en un ambiente formal estructurado. Se identificó el concepto de currículo que subyace en el documento, las fuentes, los contextos de formulación y realización del mismo. Se concluye que el currículo analizado responde a la idea de un plan, que pauta y conduce el proceso de enseñanza - aprendizaje. Además se estudiaron particularidades de los currículos oculto y nulo, fundándose en estudios realizados por Giroux, y Eisner. Para superar las falencias detectadas, se sugieren lineamientos acordes a un currículo mixto, que toma elementos del modelo tradicional y sigue los principios de una enseñanza basada en el enfoque cognitivo. Se proponen estrategias metodológicas que implican un cambio radical al eliminar la concepción conductista, con su supuesto de base de que el aprendizaje se controla mediante la enseñanza.