Aprendizaje y escolarización en poblaciones indígenas: retos de investigación y de práctica profesional

Guadalupe Acle Tomasini

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Palabras clave

Investigación en la clase
investigación sobre la conducta
aprendizaje
escuelas primarias
escuelas rurales
necesidades educacionales
psicología de la educación
psicólogos escolares
México

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Resumen

El aprendizaje y la escolarización en los medios indígenas presentan matices diferentes a los de ámbitos urbanos. La población indígena de México se conforma de 12 millones setecientas mil personas (Instituto Nacional Indigenista, Consejo Nacional de Población, 2002). Sólo el 41% de niños indígenas de cinco años asiste a la escuela y de los de seis a 14 años el 72% lo hace. Panorama desolador que plantea enormes retos para el psicólogo educativo. Desde 1992 se ha trabajado en Temoaya, Estado de México cuya población es otomí, la zona es bilingüe, el 97% habla una lengua indígena, siendo el otomí la primera lengua (Serrano, et al., 2002). De su población de más de 15 años, el 20.4% no tiene algún tipo de instrucción, el 35% tiene estudios incompletos de primaria, primaria completa el 21.2% y, sólo el 23.2% estudió algo después. Se comentarán los resultados de investigación que se han tenido y se concluye que para que el psicólogo educativo logre un abordaje efectivo se requiere de dos aspectos fundamentales: (1) respetar a la otra cultura y reconocerse como diferente; y, (2) mantener en la labor profesional bases teóricas sólidas que puedan llevar a la instrumentación de programas de evaluación-intervención acordes a la realidad de estos medios.

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