Relación entre la autorregulación y la comprensión de textos escritos

Resumen

El estudio de la autorregulación ha sido objeto de un creciente interés en el estudio del aprendizaje de textos, (Castañeda, 2004 y Ortega, 2002), se le ha relacionado con la comprensión inmediata de estos; sin embargo, no se han evaluado los efectos de la autorregulación en la comprensión demorada de los mismos. Para lograr tal propósito, se administraron a 278 estudiantes de las preparatorias de una universidad pública de Yucatán, la escala de Autorregulación de Aguilar-Villalobos (1993) y la porción ejecutiva de la escala de Estilos de Aprendizaje y Orientación Motivacional (EDAOM) de Castañeda, (2004), esta última fue administrada en dos momentos separados por ocho días. No se encontró una correlación significativa entre la autorregulación y la comprensión de textos inmediata, pero sí entre la autorregulación y la comprensión de textos demorada.