Autoconcepto social y ajuste escolar de estudiantes de educación media con conductas de hostigamiento en la escuela
Ángel Alberto Valdés Cuervo
Universidad Autónoma de Yucatán, Facultad de Educación
Pedro Antonio Sánchez Escobedo
Universidad Autónoma de Yucatán, Facultad de Educación
Ernesto Alonso Carlos Martínez
Instituto Tecnológico Superior de Cajeme
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Palabras clave

Investigación
Familia
Violencia escolar
Autoconcepto
México
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Resumen

Se realizó un estudio cuantitativo transeccional con el objetivo de establecer si variables tales como el ajuste escolar y el autoconcepto social diferencian a un grupo de estudiantes que reportan conductas de hostigamiento hacia los compañeros en la escuela, versus aquellos que no refieren tales conductas. Participaron en el estudio 937 estudiantes de diez escuelas secundarias públicas del Estado, los cuales fueron divididos en dos grupos, de acuerdo a la frecuencia con la que los estudiantes referían conductas de hostigamiento en la escuela hacia sus compañeros.  El primer grupo, se integró  por los estudiantes con mas frecuencia de hostigamiento hacia los compañeros (n = 201; 22.4%) y el otro grupo con Ninguna conducta de hostigamiento reportada (n= 727; 77.6%). A través de un análisis discriminante se determinó que el grupo de estudiantes de alto nivel de violencia se diferencia del que reporto un bajo nivel de violencia por presentar una mayor historia de problemas de conducta y un autoconcepto social más negativo.
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