Resumen
La formulación de preguntas como una habilidad docente busca estimular el pensamiento crítico en el estudiante, el presente estudio tiene por objetivo definir las conductas que forman la habilidad de formulación de preguntas que se practica en el programa de microenseñanza de la Facultad de Educación; cuáles son las más frecuentes en el salón de clases y determinar si existe alguna relación entre ellas.
La metodología se basó en la realización de entrevistas y observaciones sistematizadas en el salón de clases de la Facultad de Ingeniería Civil, por ser una de las facultades de mayor estructura académica. Para lo que se seleccionó como muestra aleatoria a 10 de maestros de la misma.
Los resultados fueron que las conductas de expresar las preguntas con claridad, así como expresarlas en un orden lógico y la utilización de pautas para obtener la respuesta a una pregunta; resultaron altamente significativas en su interrelación, esto es el maestro al realizar cualquiera de las conductas del grupo mencionado, es altamente significativo la realización de las otras que complementan al grupo.