Competencias parentales y percepción de riesgo/protección en padres con hijos con necesidades educativas especiales
Roberto Chávez Nava
Universidad Nacional Autónoma de México, FES Zaragoza.
Guadalupe Acle Tomasini
Universidad Nacional Autónoma de México, FES Zaragoza.
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Palabras clave

Papel de los Padres
Educación Especial
Relación Padres-Escuela
Bienestar de la infancia
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Resumen

ResumenEl objetivo del presente estudio es identificar y describir las Competencias Parentales y los factores de Riesgo/Protección en Padres con Hijos con Necesidades Educativas Especiales. Se utilizó una batería de pruebas compuesta por un Instrumento de Evaluación de Competencias Parentales (Chávez y Acle, 2015), Escala de Potencial Resiliente (García & García Méndez, 2013) y la Escala de Funcionamiento Familiar (García-Méndez, Rivera, Reyes-Lagunes y Díaz-Loving, 2006). Los participantes fueron 65 madres y padres con un hijo de necesidades educativas especiales en educación primaria pública atendido por las Unidades de Apoyo a la Educación Regular (USAER). Los resultados denotan la importancia de las redes de apoyo comunitarias (otros padres, familiares) para el desarrollo de unas competencias parentales. El apoyo mismo es importante no solo como acto si no como percepción, y para ello es fundamental la comunicación, esto permite construir un tipo de Apego necesario para el sano desarrollo de los hijos.Palabras clave: papel de los padres, educación especial, relación padres-escuela, bienestar de la infanciaAbstractThe aim of this study is to identify and describe the parenting skills and factors Risk / Protective Parents of Children with Special Educational Needs. We used a battery of tests consisting of a Assessment Instrument parenting skills (Chavez and Acle, 2015), Scale Potential Resilient (Garcia & Garcia Mendez, 2013) and the Scale of Family Functioning (Garcia-Mendez, Rivera, Reyes was used Lagunes and Diaz-Loving, 2006). Participants were 65 mothers and fathers a child with special educational needs in public primary school attended by the Support Unit Regular Education (USAER). The results show the importance of community support networks (other parents, family) to develop parenting skills. The same support is important not only as an act but as perception, and it is essential for communication. This allows building a kind of attachment necessary for the healthy development of children.Keywords: role of parents, special education, relationship parents-school, child welfare
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