La problemática de la formación docente. Caso LEP y LEPMI 90
Saúl Reyes Sanabria
Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (UABJO)
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Palabras clave

Formación de docentes de preescolar
formación de docentes de primaria
enseñanza
estudiante-profesor
formador de docentes
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Resumen

ResumenEste escrito hace un análisis de la problemática de la formación docente en las Licenciaturas en Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena Plan 90 (LEP y LEPMI´90), creadas en México para atender a docentes indígenas en servicio. Con el uso del método de conversación y el empleo de entrevistas no directivas, profesores de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Unidad 201-Oaxaca y diseñadoras de la UPN Ajusco reflexionan en torno a las concepciones más relevantes del proceso formativo a inicios del proyecto en 1990.Palabras clave: Formación de docentes de preescolar, formación de docentes de primaria, enseñanza, estudiante-profesor, formador de docentesAbstractThis article provides an analysis of the problem that exists in teacher training for indigenous teachers in the undergraduate teacher programs for Preschool and Primary education for Indigenous Communities, Plan 90 (LEP and LEPMI´90), which originated in México to aid indigenous teachers in service. Through the method of conversation and the use of non-directive interviews, professors at the Universidad Pedagogica Nacional (UPN) Unit 201- Oaxaca and designers of UPN Ajusco, reflect on the most relevant conceptions of the formative process in the beginning of the project in 1990.Keywords: Preschool teacher education, primary teacher education, training, student-teachers, teacher educators 
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