Uso de la gamificación como estrategia de enseñanza aprendizaje en educación primaria: una aproximación teórica y reflexiva
Reflexiones
Publicado December 17, 2021
Palabras clave
Gamificación
educación básica primaria
aprendizaje activo
motivación
educación básica primaria
aprendizaje activo
motivación
Resumen
El presente artículo, tiene como objetivo exponer a la comunidad académica las posibilidades de uso de la gamificación como estrategia pedagógica en educación primaria. En esa dirección, se hace especial hincapié en factores como la diversión, motivación y su tipología; elementos que sirven como mediadores en la enseñanza y aprendizaje con significado, base fundamental para diseños pedagógicos gamificados. Luego, una aproximación a los conceptos de juego, aprendizaje basado en juegos y juegos serios; este apartado, como preámbulo en primer lugar, al análisis del vínculo entre gamificación y motivación, y en segunda instancia, a tres elementos medulares en el artículo: gamificación educativa, sus variables para implementarla en educación primaria y las conclusiones, donde se resumen los hallazgos principales de la investigación. Se hizo una exhaustiva revisión documental informativa, basada en un método descriptivo, en la que se expone el objeto teórico de estudio y se analizan productos académicos de referentes mundiales en este campo específico para elaborar el manuscrito y la reflexión sobre el tema en cuestión, destacando la importancia del uso de gamificación en educación, ventajas y papel del docente en esta estrategia pedagógica.Citas
Altarriba-Bertrán, F. (2019). Los tipos de jugadores en Gamification: teorías Bartle, Amy Jo Kim y Marczewski. https://www.iebschool.com/blog/tipos-jugadores-innovacion/#bartle
Anaya-Durand, A. y Anaya-Huertas, C. (2010). ¿Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes. Tecnología, Ciencia, Educación, 25(1), 2010, 5-14. https://www.redalyc.org/pdf/482/48215094002.pdf
Arenas-París, R. (2014). Modelo para la Motivación del Aprendizaje de la Programación utilizando Gamification. Pontificia Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/12632/ArenasParisRicardoJose2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y
AulaPlaneta, (2015). Ventajas del aprendizaje basado en juegos o Game-Based Learning (GBL) [Infografía]. [Mensaje en un blog]. https://www.aulaplaneta.com/2015/07/21/recursos-tic/ventajas-del-aprendizaje-basado-en-juegos-o-game-based-learning-gbl/
Banoy-Suárez, W. (2020). Clase Invertida, nuevas tendencias en educación mediadas por tecnología. Bogotá: Corporación Universitaria minuto de Dios, UNIMINUTO, 302 p.
Blanco, A. (2017). Estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje para la gerencia de aula. Caso: Instituto Psicopedagógico “Doctor Rodolfo Rodríguez”. [Tesis de Maestría, Universidad de Carabobo]. http://www.riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/4628/1/ablanco.pdf
Brocha, C. (2017). Conociendo la gamificación (III): los tipos de jugadores. [Mensaje en un blog]. https://educayjuega.wordpress.com/2017/02/01/conociendo-la-gamificacion-iii-los-tipos-de-jugadores/
Cabero Almenara, J. y Aguaded Gómez, J. (2013). Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Madrid, Alianza Editorial, 328 p.
Carreras, C. (2017). Del homo ludens a la gamificación. Quaderns de filosofía, 4(1), 107-18. DOI: 10.7203/qfia.4.1.9461
Cepeda-Ramírez, M. (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. [Mensaje en un blog]. https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizaje
Chacón, P. (2008). El Juego Didáctico como estrategia de enseñanza y aprendizaje ¿Cómo crearlo en el aula? Nueva Aula Abierta, 16(5), 1-8. http://www.e-historia.cl/cursosudla/13-EDU413/lecturas/06%20-%20El%20Juego%20Didactico%20Como%20Estrategia%20de%20Ense%C3%B1anza%20y%20Aprendizaje.pdf
Chou, Y. (2014). The Octalysis Framework for Gamification & Behavioral Design. [Mensaje en un blog]. https://yukaichou.com/gamification-examples/octalysis-complete-gamification-framework/
Contreras-Espinoza, R. (2017). Gamificación en escenarios educativos. Revisando literatura para aclarar conceptos. En Contreras-Espinoza, R. & Eguia, J. (Eds.). Experiencias de gamificación en aulas. (pp.13-14). Barcelona. Bellaterra: Institut de la Comunicació, Universitat Autónoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/188188/ebook15.pdf
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. & Nacke L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “Gamification”. Proceedings of the 15th International Academic Mindtrek Conference, Finlandia. DOI: https://dl.acm.org/doi/10.1145/2181037.2181040
Díaz-Espitia, E. (2017). La importancia de los juegos serios en la educación. V Congreso Internacional y XIII Encuentro Nacional de Educación en Tecnología e Informática tendencias y necesidades en la formación docente en tecnología e informática. http://ginfed.net.co/repetic/12_Uptc.pdf
Educación 3.0. (2021) ¿En qué se diferencian la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos? [Mensaje en un blog]. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/gamificacion-y-aprendizaje-basado-en-juegos/
EduTrends. (2016). Gamificación. Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends-gamificacion.pdf
Escobar-Maturana, R. (2010). Competencias básicas. Comunicación em equipos interdisciplinarios, una propuesta metodológica y estrategia de aula. Memorias Congreso Iberoamericano de Educación. OEI, Buenos Aires, Argentina.
Escribano-Hervis, E. (2017). La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Actualidades investigativas en educación, 17(2), 1-23. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i1.28147
Fernández-López, V. (2016). Motivación, el motor de nuestros actos. [Mensaje en un blog]. https://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/emociones-y-autoayuda/teorias-y-tipos-de-motivacion-6641
Fuerte, K. (2018). ¿Qué son los Serious Games? [Mensaje en un blog]. https://observatorio.tec.mx/edu-news/que-son-los-serious-games
González-González, C. y Mora-Carreño, A. (2015). Técnicas de Gamificación aplicadas en la docencia de ingeniería informática. Revista de Investigación en Docencia Universitaria de la Informática, 8(1), 29-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5830708
González-de la Fuente, A. (2015). La diversión como fórmula de aprendizaje. [Mensaje en un blog]. https://empresas.blogthinkbig.com/la-diversion-como-formula-de-aprendizaje/
Guevara-Vizcaíno, C. (2018). Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes. [Tesis de Maestría, Universidad Casa Grande]. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1429/1/Tesis1623GUEe.pdf
Hernández-Rojas, L. (2017). Implementación de la gamificación en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el uso de la tecnología a los estudiantes del Colegio Fray José María Arévalo del municipio de la playa de Belén. http://repositorio.ufpso.edu.co/bitstream/123456789/1069/1/30614.pdf
Hervías, C. (2018). Aplicación práctica de gamificación en las aulas: scape room para el aprendizaje. [Tesis de Maestría, Universidad de la Rioja]. http://docplayer.es/180268507-Trabajo-fin-de-estudios-aplicacion-practica-de-gamificacion-en-las-aulas-scape-rooms-para-el-aprendizaje.html
Hsin, W., Huang, Y., & Soman, D. (2013). A Practitioner’s Guide To Gamification Of Education. https://inside.rotman.utoronto.ca/behaviouraleconomicsinaction/files/2013/09/GuideGamificationEducationDec2013.pdf
Huertas, J., Montero, I. y Tapia, J. (1997). Principios para la intervención motivacional en el aula. En Huertas, J. (Ed.), Motivación querer aprender (p. 24). Argentina. Aique Grupo Editorial. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Huertas_Unidad_4.pdf
Hunicke, R., Leblanc, M. & Zubek, R. (2004). MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research. AAAI Workshop - Technical Report. 1. https://www.researchgate.net/publication/228884866_MDA_A_Formal_Approach_to_Game_Design_and_Game_Research
Imbernón, F. (2001). Célestin Freinet y la cooperación educativa. En Trilla, J. et al. (Ed.), El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. (p. 256). España: Graó, de IRIF, S.L. https://campus.fundec.org.ar/admin/archivos/Trilla%20J-%20El%20Legado%20Pedagogico%20Del%20Siglo%20XX%20Para%20La%20Escuela%20Del%20Siglo%20XXI.pdf
Jiménez-González, A. y Robles-Zepeda, F. (2016). Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista EDUCATECONCIENCIA, 9(10), 106-113. http://192.100.162.123:8080/bitstream/123456789/1439/1/Las%20estrategias%20didacticas%20y%20su%20papel%20en%20el%20desarrollo%20del%20proceso%20de%20ense%C3%B1anza%20aprendizaje.pdf
Kim, S. & Franz, K. (2013). Toward Gamified Classroom: Classification of Engineering Students Based on The Bartle’s Player Types Model. International Journal of Digital Content Technology and its Applications, 7. 25-31. 10.4156/jdcta.vol7.issue2.4.https://www.researchgate.net/publication/275448207_Toward_Gamified_Classroom_Classification_of_Engineering_Students_Based_on_The_Bartles_Player_Types_Model
Koster, R. (2014). A Theory of Fun for Game Design. O’Reilly Media; Sebastopol, Estados Unidos, 279 p. https://archive.org/details/theoryoffunforgamedesign2ndeditionpdfbo/page/n1/mode/2up
Lastre, K. y De La Rosa-Benavides L. (2016). Relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria. Revista Encuentros, 14(1). http://www.scielo.org.co/pdf/encu/v14n1/v14n1a06.pdf
Lee, J. & Hammer, J. (2011). Gamification in Education: What, How, Why Bother? Academic Exchange Quarterly. 15(2), 1-5. https://www.researchgate.net/publication/258697764_Gamification_in_Education_What_How_Why_Bother
Lepper, M. (1988). Motivational Considerations in the Study of Instruction. Cognition and Instruction, 5(4), 289-309, DOI: http://dx.doi.org/10.1207/s1532690xci0504_3
Lazzaro, N. (2004). Why We Play Games: Four Keys to More Emotion in Player Experiencies. Xeo Design; Player Experiencie Research and design for Interactive Entertainment. https://www.researchgate.net/publication/248446107_Why_we_Play_Games_Four_Keys_to_More_Emotion_without_Story
López-Ardao, C. (2018). Diversión y emoción para todos en un aula gamificada. [Mensaje en un blog]. https://www.theflippedclassroom.es/diversion-gamificacion/
Marczewski, A. (2013a). Tipos de usuarios de gamificación y la diversión de 4 teclas 2. [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/2013/06/05/gamification-user-types-and-the-4-keys-2-fun/
Marczewski, A. (2013b). La motivación intrínseca RAMP. [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/gamification-framework/the-intrinsic-motivation-ramp/Marczewski, A. (2015). User Types. In Even Ninja Monkeys Like to Play: Gamification, Game Thinking and Motivational Design (1st ed., pp. 65-80). CreateSpace Independent Publishing Platform. https://www.researchgate.net/publication/303920474_User_Types_HEXAD
Marzcewski, A. (2019a). Gamificación analógica vs digital. [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/2019/04/26/analogue-vs-digital-gamification/
Marczewski, A. (2019b). Introducción a la Gamificación Parte 4: Motivación (RAMP, Maslow, SDT y más). [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/2019/01/30/introduction-to-gamification-part-4-motivation-r-a-m-p-maslow-sdt-and-more/
Meneses-Montero, M. y Monge-Alvarado. M. (2001). El juego en los niños: enfoque teórico. Revista Educación 25(2), 113-124. https://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf
Mosquera-Gende, I. (2019). ¿Gamificas o juegas? Diferencias entre ABJ y Gamificación. [Mensaje en un blog]. https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/gamificas-o-juegas-diferencias-entre-abj-y-gamificacion/549203710886/
Naranjo-Pereira, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/510/525
Obando-Bastidas, J. et al. (2018). Simulacro App: una aplicación móvil que usa el innovador concepto de «gamificación educativa» que genera participación masiva en estudiantes de Colombia. Revista Espacios, 39(53). http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-08.html
Ortiz-Colón, A., Jordan, J. y Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 44. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201844173773
Pérez-Porto, J. y Merino, M. (2012). Definicion.de: Definición de motivación. [Mensaje en un blog] https://definicion.de/motivacion/
Poltrone, M. (2018). El rol de la motivación. Escritos en la facultad, Centro de estudios en diseño y comunicación,14(138), 1-79. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/693_libro.pdf
Raffino, E. (2019). Motivación. [Mensaje en un blog]. https://concepto.de/motivacion/#ixzz6J49XBLXx
Renobell-Santaren, V. y García-Gaitero, F. (2016). Gamificación en la educación: Reinventando la rueda. http://dimglobal.net/revistaDIM34/docs/DIMAP34gamificacion.pdf
Rosas, R. (2017). Qué es la gamificación, elementos y beneficios [infografía]. [Mensaje en un blog]. https://rosanarosas.com/que-es-gamificacion-como-funciona/
Serrano-Laguna, Á. (2018). Mejorando la evaluación de juegos serios mediante el uso de analíticas de aprendizaje. [Tesis de Doctorado, Universidad Complutense de Madrid]. https://eprints.ucm.es/49772/1/T40486.pdf
The free dictionary. (2016). Diversión. [Mensaje en un blog]. https://es.thefreedictionary.com/diversi%C3%B3n
Torres-Toukoumidis. A.y& Romero-Rodriguez. L. (2018). Aprender jugando. La gamificación en el aula. Primera edición. Editorial Universitaria Abya-Yala, pp. 61-72. https://www.researchgate.net/publication/324950179_Aprender_jugando_La_gamificacion_en_el_aula
UNICEF. (2018). Aprendizaje a través del juego. [Mensaje en un blog]. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf
Vargas-Macías, Z., Rodríguez-Hernández, A. y Mendoza-Moreno, M. (2019). Modelo de integración de gamificación como estrategia de aprendizaje para colegios virtuales. Caso: Sogamoso-Colombia. Revista Espacios, 40(12), 1-12. https://www.revistaespacios.com/a19v40n12/a19v40n12p12.pdf
Vargas, X. (2007). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Editorial ETXETA. 135 p.
Anaya-Durand, A. y Anaya-Huertas, C. (2010). ¿Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes. Tecnología, Ciencia, Educación, 25(1), 2010, 5-14. https://www.redalyc.org/pdf/482/48215094002.pdf
Arenas-París, R. (2014). Modelo para la Motivación del Aprendizaje de la Programación utilizando Gamification. Pontificia Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/12632/ArenasParisRicardoJose2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y
AulaPlaneta, (2015). Ventajas del aprendizaje basado en juegos o Game-Based Learning (GBL) [Infografía]. [Mensaje en un blog]. https://www.aulaplaneta.com/2015/07/21/recursos-tic/ventajas-del-aprendizaje-basado-en-juegos-o-game-based-learning-gbl/
Banoy-Suárez, W. (2020). Clase Invertida, nuevas tendencias en educación mediadas por tecnología. Bogotá: Corporación Universitaria minuto de Dios, UNIMINUTO, 302 p.
Blanco, A. (2017). Estrategias innovadoras de enseñanza y aprendizaje para la gerencia de aula. Caso: Instituto Psicopedagógico “Doctor Rodolfo Rodríguez”. [Tesis de Maestría, Universidad de Carabobo]. http://www.riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/4628/1/ablanco.pdf
Brocha, C. (2017). Conociendo la gamificación (III): los tipos de jugadores. [Mensaje en un blog]. https://educayjuega.wordpress.com/2017/02/01/conociendo-la-gamificacion-iii-los-tipos-de-jugadores/
Cabero Almenara, J. y Aguaded Gómez, J. (2013). Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Madrid, Alianza Editorial, 328 p.
Carreras, C. (2017). Del homo ludens a la gamificación. Quaderns de filosofía, 4(1), 107-18. DOI: 10.7203/qfia.4.1.9461
Cepeda-Ramírez, M. (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. [Mensaje en un blog]. https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizaje
Chacón, P. (2008). El Juego Didáctico como estrategia de enseñanza y aprendizaje ¿Cómo crearlo en el aula? Nueva Aula Abierta, 16(5), 1-8. http://www.e-historia.cl/cursosudla/13-EDU413/lecturas/06%20-%20El%20Juego%20Didactico%20Como%20Estrategia%20de%20Ense%C3%B1anza%20y%20Aprendizaje.pdf
Chou, Y. (2014). The Octalysis Framework for Gamification & Behavioral Design. [Mensaje en un blog]. https://yukaichou.com/gamification-examples/octalysis-complete-gamification-framework/
Contreras-Espinoza, R. (2017). Gamificación en escenarios educativos. Revisando literatura para aclarar conceptos. En Contreras-Espinoza, R. & Eguia, J. (Eds.). Experiencias de gamificación en aulas. (pp.13-14). Barcelona. Bellaterra: Institut de la Comunicació, Universitat Autónoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/188188/ebook15.pdf
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. & Nacke L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “Gamification”. Proceedings of the 15th International Academic Mindtrek Conference, Finlandia. DOI: https://dl.acm.org/doi/10.1145/2181037.2181040
Díaz-Espitia, E. (2017). La importancia de los juegos serios en la educación. V Congreso Internacional y XIII Encuentro Nacional de Educación en Tecnología e Informática tendencias y necesidades en la formación docente en tecnología e informática. http://ginfed.net.co/repetic/12_Uptc.pdf
Educación 3.0. (2021) ¿En qué se diferencian la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos? [Mensaje en un blog]. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/gamificacion-y-aprendizaje-basado-en-juegos/
EduTrends. (2016). Gamificación. Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends-gamificacion.pdf
Escobar-Maturana, R. (2010). Competencias básicas. Comunicación em equipos interdisciplinarios, una propuesta metodológica y estrategia de aula. Memorias Congreso Iberoamericano de Educación. OEI, Buenos Aires, Argentina.
Escribano-Hervis, E. (2017). La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Actualidades investigativas en educación, 17(2), 1-23. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i1.28147
Fernández-López, V. (2016). Motivación, el motor de nuestros actos. [Mensaje en un blog]. https://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/emociones-y-autoayuda/teorias-y-tipos-de-motivacion-6641
Fuerte, K. (2018). ¿Qué son los Serious Games? [Mensaje en un blog]. https://observatorio.tec.mx/edu-news/que-son-los-serious-games
González-González, C. y Mora-Carreño, A. (2015). Técnicas de Gamificación aplicadas en la docencia de ingeniería informática. Revista de Investigación en Docencia Universitaria de la Informática, 8(1), 29-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5830708
González-de la Fuente, A. (2015). La diversión como fórmula de aprendizaje. [Mensaje en un blog]. https://empresas.blogthinkbig.com/la-diversion-como-formula-de-aprendizaje/
Guevara-Vizcaíno, C. (2018). Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes. [Tesis de Maestría, Universidad Casa Grande]. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1429/1/Tesis1623GUEe.pdf
Hernández-Rojas, L. (2017). Implementación de la gamificación en el proceso de enseñanza/aprendizaje en el uso de la tecnología a los estudiantes del Colegio Fray José María Arévalo del municipio de la playa de Belén. http://repositorio.ufpso.edu.co/bitstream/123456789/1069/1/30614.pdf
Hervías, C. (2018). Aplicación práctica de gamificación en las aulas: scape room para el aprendizaje. [Tesis de Maestría, Universidad de la Rioja]. http://docplayer.es/180268507-Trabajo-fin-de-estudios-aplicacion-practica-de-gamificacion-en-las-aulas-scape-rooms-para-el-aprendizaje.html
Hsin, W., Huang, Y., & Soman, D. (2013). A Practitioner’s Guide To Gamification Of Education. https://inside.rotman.utoronto.ca/behaviouraleconomicsinaction/files/2013/09/GuideGamificationEducationDec2013.pdf
Huertas, J., Montero, I. y Tapia, J. (1997). Principios para la intervención motivacional en el aula. En Huertas, J. (Ed.), Motivación querer aprender (p. 24). Argentina. Aique Grupo Editorial. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Huertas_Unidad_4.pdf
Hunicke, R., Leblanc, M. & Zubek, R. (2004). MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research. AAAI Workshop - Technical Report. 1. https://www.researchgate.net/publication/228884866_MDA_A_Formal_Approach_to_Game_Design_and_Game_Research
Imbernón, F. (2001). Célestin Freinet y la cooperación educativa. En Trilla, J. et al. (Ed.), El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. (p. 256). España: Graó, de IRIF, S.L. https://campus.fundec.org.ar/admin/archivos/Trilla%20J-%20El%20Legado%20Pedagogico%20Del%20Siglo%20XX%20Para%20La%20Escuela%20Del%20Siglo%20XXI.pdf
Jiménez-González, A. y Robles-Zepeda, F. (2016). Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista EDUCATECONCIENCIA, 9(10), 106-113. http://192.100.162.123:8080/bitstream/123456789/1439/1/Las%20estrategias%20didacticas%20y%20su%20papel%20en%20el%20desarrollo%20del%20proceso%20de%20ense%C3%B1anza%20aprendizaje.pdf
Kim, S. & Franz, K. (2013). Toward Gamified Classroom: Classification of Engineering Students Based on The Bartle’s Player Types Model. International Journal of Digital Content Technology and its Applications, 7. 25-31. 10.4156/jdcta.vol7.issue2.4.https://www.researchgate.net/publication/275448207_Toward_Gamified_Classroom_Classification_of_Engineering_Students_Based_on_The_Bartles_Player_Types_Model
Koster, R. (2014). A Theory of Fun for Game Design. O’Reilly Media; Sebastopol, Estados Unidos, 279 p. https://archive.org/details/theoryoffunforgamedesign2ndeditionpdfbo/page/n1/mode/2up
Lastre, K. y De La Rosa-Benavides L. (2016). Relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria. Revista Encuentros, 14(1). http://www.scielo.org.co/pdf/encu/v14n1/v14n1a06.pdf
Lee, J. & Hammer, J. (2011). Gamification in Education: What, How, Why Bother? Academic Exchange Quarterly. 15(2), 1-5. https://www.researchgate.net/publication/258697764_Gamification_in_Education_What_How_Why_Bother
Lepper, M. (1988). Motivational Considerations in the Study of Instruction. Cognition and Instruction, 5(4), 289-309, DOI: http://dx.doi.org/10.1207/s1532690xci0504_3
Lazzaro, N. (2004). Why We Play Games: Four Keys to More Emotion in Player Experiencies. Xeo Design; Player Experiencie Research and design for Interactive Entertainment. https://www.researchgate.net/publication/248446107_Why_we_Play_Games_Four_Keys_to_More_Emotion_without_Story
López-Ardao, C. (2018). Diversión y emoción para todos en un aula gamificada. [Mensaje en un blog]. https://www.theflippedclassroom.es/diversion-gamificacion/
Marczewski, A. (2013a). Tipos de usuarios de gamificación y la diversión de 4 teclas 2. [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/2013/06/05/gamification-user-types-and-the-4-keys-2-fun/
Marczewski, A. (2013b). La motivación intrínseca RAMP. [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/gamification-framework/the-intrinsic-motivation-ramp/Marczewski, A. (2015). User Types. In Even Ninja Monkeys Like to Play: Gamification, Game Thinking and Motivational Design (1st ed., pp. 65-80). CreateSpace Independent Publishing Platform. https://www.researchgate.net/publication/303920474_User_Types_HEXAD
Marzcewski, A. (2019a). Gamificación analógica vs digital. [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/2019/04/26/analogue-vs-digital-gamification/
Marczewski, A. (2019b). Introducción a la Gamificación Parte 4: Motivación (RAMP, Maslow, SDT y más). [Mensaje en un blog]. https://www.gamified.uk/2019/01/30/introduction-to-gamification-part-4-motivation-r-a-m-p-maslow-sdt-and-more/
Meneses-Montero, M. y Monge-Alvarado. M. (2001). El juego en los niños: enfoque teórico. Revista Educación 25(2), 113-124. https://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf
Mosquera-Gende, I. (2019). ¿Gamificas o juegas? Diferencias entre ABJ y Gamificación. [Mensaje en un blog]. https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/gamificas-o-juegas-diferencias-entre-abj-y-gamificacion/549203710886/
Naranjo-Pereira, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/510/525
Obando-Bastidas, J. et al. (2018). Simulacro App: una aplicación móvil que usa el innovador concepto de «gamificación educativa» que genera participación masiva en estudiantes de Colombia. Revista Espacios, 39(53). http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-08.html
Ortiz-Colón, A., Jordan, J. y Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 44. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201844173773
Pérez-Porto, J. y Merino, M. (2012). Definicion.de: Definición de motivación. [Mensaje en un blog] https://definicion.de/motivacion/
Poltrone, M. (2018). El rol de la motivación. Escritos en la facultad, Centro de estudios en diseño y comunicación,14(138), 1-79. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/693_libro.pdf
Raffino, E. (2019). Motivación. [Mensaje en un blog]. https://concepto.de/motivacion/#ixzz6J49XBLXx
Renobell-Santaren, V. y García-Gaitero, F. (2016). Gamificación en la educación: Reinventando la rueda. http://dimglobal.net/revistaDIM34/docs/DIMAP34gamificacion.pdf
Rosas, R. (2017). Qué es la gamificación, elementos y beneficios [infografía]. [Mensaje en un blog]. https://rosanarosas.com/que-es-gamificacion-como-funciona/
Serrano-Laguna, Á. (2018). Mejorando la evaluación de juegos serios mediante el uso de analíticas de aprendizaje. [Tesis de Doctorado, Universidad Complutense de Madrid]. https://eprints.ucm.es/49772/1/T40486.pdf
The free dictionary. (2016). Diversión. [Mensaje en un blog]. https://es.thefreedictionary.com/diversi%C3%B3n
Torres-Toukoumidis. A.y& Romero-Rodriguez. L. (2018). Aprender jugando. La gamificación en el aula. Primera edición. Editorial Universitaria Abya-Yala, pp. 61-72. https://www.researchgate.net/publication/324950179_Aprender_jugando_La_gamificacion_en_el_aula
UNICEF. (2018). Aprendizaje a través del juego. [Mensaje en un blog]. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf
Vargas-Macías, Z., Rodríguez-Hernández, A. y Mendoza-Moreno, M. (2019). Modelo de integración de gamificación como estrategia de aprendizaje para colegios virtuales. Caso: Sogamoso-Colombia. Revista Espacios, 40(12), 1-12. https://www.revistaespacios.com/a19v40n12/a19v40n12p12.pdf
Vargas, X. (2007). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Editorial ETXETA. 135 p.