Dinámica familiar y métodos disciplinarios durante el confinamiento
Palabras clave
Comunicación
Disciplina familiar
Pandemia
Confinamiento
Resumen
El objetivo de esta investigación fue explorar los métodos disciplinarios de tres tipos de familias: unimaternal, uniparental y nuclear durante el confinamiento causado por el virus SARS-CoV-2 (COVID-19), a través de estudio de casos de quince familias de la Ciudad de México con entrevistas virtuales a las madres, padres e hijos. Los resultados evidenciaron algunos cambios en la dinámica familiar con respecto a sus estrategias de disciplina ante las nuevas circunstancias. Asimismo, se presentaron tres métodos disciplinarios utilizados por las familias: autoritarios, democráticos y permisivos sin diferencias por tipo de familia. Sin embargo, se encontró que las familias unipaternales necesitaron de una mayor red de apoyo por la necesidad de trabajo de los padres.Citas
Aguilar, E. (2003). Familias con actitud positiva. Árbol Editorial.
Alegría, A., Miranda, A. y Urzua, B. (2007). Estilos Educativos Paternos en Familias Nucleares en Adolescentes del CBT. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 10(2), 31-48.
Alcalde, S. (1994). 20 errores de los padres de hoy. Huerga y Fierro.
Carlo, G., Samper, P., Malonda, E., Tur-Porcar, A. M. y Davis, A. (2018). The Effects of Perceptions of Parents’ Use of Social and Material Rewards on Prosocial Behaviors in Spanish and U.S. Youth. Journal of Early Adolescence, 38(3), 265–287. 10.1177/0272431616665210
Corominas, F. (1999). Educar en positivo. Minos.
Hernández, A. (2003). Guía vital para padres modernos. (3ª ed.) Limusa.
Humphreys, K., Myint, M. y Zeanah, C. (2020). Increased risk for family violence during the covid pandemic. Department of Psychology and Human Development, Vanderbilt University.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF]. (2020). Encuesta de Seguimiento de los Efectos del COVID-19 en el Bienestar de las Niñas, Niños y Adolescentes. https://www.unicef.org/mexico/media/4131/file/Resultados%20de%20mayo.pdf
García Correa, A. y García Martínez, V. (2009). La disciplina familiar. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 473-484.
González, M., Martínez, C. y Rodríguez, M. (2021). Experiencias de familias y crianza de niños con autismo en tiempos de COVID-19 [trabajo de grado]. Pontificia Universidad Javeriana.
Lafarga, J. (2014). Desarrollo humano. El crecimiento personal. Trillas.
Minuchin, S. (1977). Familias y terapia familiar. Crónica.
Minuchin, S. (1986). Familias y Terapia Familiar. Gedisa.
Organización Internacional del Trabajo [OIT]. (octubre de 2020). Panorama Laboral en tiempos de la COVID-19: México y la crisis de la COVID-19 en el mundo del trabajo: respuestas y desafíos. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/---ilo-mexico/documents/publication/wcms_757364.pdf
Payne, K. (2021). El alma de la disciplina: Crianza con simplicidad. Editorial Terracota.
Ramírez, M. (2005). Padres y desarrollo de los hijos: practicas de crianza. Estudios Pedagógicos, 31(2), 167-177.
Rogers, C. (2003). Persona a persona: El problema de ser humano. Una nueva tendencia en psicología. Amorrortu.
Román, J. M., Martín, L. J. y Carbonero, M. A. (2009). Tipos de familia y satisfaccion de necesidades de los hijos. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 549-558.
Rubio Hernández, F. J., Trillo Miravalles, M. P. y Jiménez Fernández, M. D. C. (2020). Programas grupales de parentalidad positiva: una revisión sistemática de la producción científica. Revista de Educación, (389), 267-295. 10.4438/1988-592X-RE-2020-389-462
Satir, V. (2002). Nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. (2ª ed.). Pax México.
Schmiller, V. (2006). Disciplina inteligente. Producción Educación Aplicada.
Stange Espínola, I. D. R., Moreno Salazar, A. y Ortega Cambranis, A. J. (2022). Mamá o papá soltero: ventajas y desventajas. Brazilian Journal of Health Review, 5(4), 14567-14582.
Suárez Palacio, P. A. y Vélez Múnera, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Psicopespacios, 12(20), 173-197.
Torres Velázquez, L. E., Garrido Garduño, A., Reyes Luna, A. G. y Ortega Silva, P. (2008). Responsabilidades en la crianza de los hijos. Enseñanza e Investigación en Psicología, 13(1),77-89.
Valdés, A. (2007). Familia y desarrollo. El manual moderno.
Velásquez Quispe, M. (2020). Estilos de crianza: una revisión teórica. Universidad Señor de Sipán. https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/7286/Velasquez%20Quispe%20Marisol.pdf?sequence=1&isAllowed=y
White, M. y Epston, D. (1993). Medios narrativos para fines terapéuticos. Paidós.
Ziglar, Z. (1985). Cómo criar hijos con actitudes positivas en un mundo negativo. Norma.