Integración de actividades de fabricación digital al currículo de sexto grado de educación primaria
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Publicado enero 19, 2024
Palabras clave
FablLab
STEAM
género
escuela primaria
plan de estudios
STEAM
género
escuela primaria
plan de estudios
Resumen
El presente estudio ha tenido como objetivo analizar el proceso mediante el cual se implementaron actividades de fabricación digital al currículo de sexto grado de educación primaria en una escuela privada en México. Cuando este centro educativo decide implementar un laboratorio de fabricación digital (FabLab) se enfrenta al hecho de no saber cómo acercar a las y los estudiantes a este espacio. A través de Investigación Acción el titular del laboratorio creó una serie de actividades STEAM durante un ciclo escolar; éstas permitieron al alumnado conocer las posibilidades que brinda la fabricación digital, fomentar su creatividad y trabajo en equipo, buscando además la equidad de género en el aula. Durante el ciclo escolar la mayoría de alumnas y alumnos se involucraron positivamente en las actividades planteadas, lo que también derivó en una mejora de sus habilidades para trabajar colaborativamente. Cuando inició la intervención, se presentaron gran cantidad situaciones en las que no sabían negociar con sus pares, y fueron aprendiendo a hacerlo conforme avanzó el ciclo escolar. Los equipos fueron organizados para garantizar que la mitad de ellos fueran liderados por niñas, quienes se sintieron en todo momento confiadas de sí mismas y capaces de resolver los retos establecidos para cada proyecto. En cuanto a las áreas de oportunidad detectadas están la gestión del tiempo, pues en ocasiones ha resultado insuficiente para completar las actividades en las fechas establecidas y las actividades planteadas no siempre tuvieron trasversalidad con otras asignaturas de currículo escolar.Citas
Referencias
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