El laboratorio de enseñanza de las ciencias naturales: ¿plato fuerte o plato de segunda mesa?

Resumen

El presente documento constituye una modesta aportación de la Coordinación del Área de las Ciencias Químico-Biológicas a este Encuentro Interinstitucional, convocado por la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla y la Universidad de las Américas-Puebla. Esta ponencia representa una primera aproximación a los supuestos filosóficos y metodológicos que sustentan el proceso de enseñanza de las Ciencias Naturales, Basado en el trabajo práctico en el laboratorio. Se trata de un intento de conceptualización de dicho método instruccional, mejor dicho, consiste en una serie de reflexiones en voz alta, tendientes a una probable reelaboración de dicho concepto. La presente ponencia, lejos de agotar la problemática se plantea, en términos generales, algunas consideraciones en torno al estado actual de la enseñanza de las Ciencias Naturales mediante el laboratorio. También analiza brevemente algunas de las carencias y deficiencias que caracterizan a este enfoque didáctico en nuestras instituciones educativas y propone algunas alternativas de solución. Se trata de evidenciar la ruptura que existe entre los contenidos y métodos vigentes en la enseñanza de las ciencias y los avances científicos y didácticos de nuestros días. Planteamos además la urgente necesidad de adoptar un enfoque instruccional del laboratorio que sea más congruente con la realidad socioeconómica de nuestro país. Creemos, de esta manera, podemos contribuir más eficientemente a la formación de futuros docentes del año 2000.