La retención y su relación con las estrategias de aprendizaje

Resumen

Se comparó la ejecución de tres grupos en una prueba de conocimientos inmediata y en una prueba demorada. Dos de los grupos fueron entrenados previamente en el uso de una estrategia de aprendizaje diferente y el tercer grupo sirvió como grupo control. Los tres grupos leyeron la misma información y respondieron la misma prueba. Participaron 279 estudiantes de primer año de preparatoria, seleccionados al azar y asignados aleatoriamente a uno de los tres grupos. En general se observaron diferencias de rendimiento tanto inter como intra grupos en las estrategias evaluadas y con el texto utilizado. Finalmente se discuten algunas posibles implicaciones teóricas y metodológicas relativas a estos hallazgos.