La trampa en los exámenes de bachillerato

Jesús E. Pinto Sosa

Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Yucatán

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Palabras clave

Investigación educativa, investigación en el aula, investigación empírica, escuela secundaria 2do ciclo, examen, México

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Resumen

Un total de 385 estudiantes de una escuela preparatoria contestaron dos baterías de cuestionarios, con el propósito de describir (a) las modalidades de trampa en un examen, (b) los factores que propician la trampa, (c) las razones de hacer trampa, y (d) la conducta del examinador de una prueba de matemáticas según los resultados, se encontró que entre las modalidades de trampa más frecuentes están que 'el estudiante permite a otro estudiante mirar la hoja de la prueba' y 'el estudiante hace uso de información escrita de los contenidos del examen en diversos lugares'; entre los factores más frecuentes que propician la trampa resultó que 'los estudiantes hacen más trampa en un examen cuando no estudiaron como deberían' y 'los estudiantes que tienen promedios bajos de calificación hacen más trampa que aquellos que tienen promedios altos'; por otra parte, la razón más frecuente por la que el estudiante recurre a la trampa es la inseguridad de las respuestas que escribe. Por último, se encontró que cerca de un 42% de los sinodales que examinan la prueba no ejercen una estrecha vigilancia para detectar la trampa en los exámenes de bachillerato.

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