Intervención humanista en la formación de identidad docente
Nora Verónica Druet Domínguez
Universidad Autónoma de Yucatán, Facultad de Educación
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Palabras clave

Identidad profesional docente
desarrollo del potencial humano
educación normalista
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Resumen

La investigación se propuso diseñar una propuesta de intervención grupal para los alumnos de una normal para favorecer su crecimiento y toma de conciencia de su identidad y misión docente. Se utilizó el Personal Orientation Inventory (POI) como herramienta para medir las áreas de autorrealización de la persona. El título del taller fue “Al encuentro del docente que quiero llegar a ser”. Participaron 21 estudiantes de segundo y tercer año. La experiencia grupal duró cinco sesiones, realizándose en un horario de 9 a 13 horas. La actividad se realizó en las instalaciones de la escuela normal. Este taller tuvo como propósito que los estudiantes en formación se den cuenta de la manera en que se obstaculizan a sí mismos para desarrollar su potencial completo como maestros. El trabajo se llevó a cabo siguiendo los principios de la psicología humanista, que enfatiza la importancia de los rasgos positivos de los individuos (Seligman & Csiksentmihalyi, 2000). Se utilizó un diseño pre autoexperimental pretest postest sin grupo de control. Los resultados indicaron que al comparar el pre-test y el post-test, se encontraron diferencias significativas para una de las escalas y para tres sub-escalas del Inventario de Orientación Personal (POI). Las escalas de autosoporte, sub-escala Existencial, Auto-aceptación y sub-escala Sinergia. Esta intervención contribuyó a desarrollar el potencial humano de los estudiantes para enfrentar los desafíos inherentes a la enseñanza.
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