Educar la comprensión del lenguaje visual en niños de educación primaria. Aportes teórico-metodológicos
Sabrina Bárbara Solange Zollner-Rojas
Universidad Nacional Autónoma de México
Rigoberto León-Sánchez
Universidad Nacional Autónoma de México
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Palabras clave

comprensión del lenguaje visual
competencias visuales
razonamiento cognitivo perceptual
modelo de enseñanza
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Resumen

Tomando en cuenta la acelerada “digitalización” e “hipervisualización” de la sociedad actual, este artículo fundamenta la importancia de educar la comprensión del lenguaje visual (CLV) en la escuela primaria. Así, se propone desarrollar en niños tres competencias visuales: describir, interpretar y significar el lenguaje visual (modelo DIS). La propuesta se alinea con el enfoque de competencias para el siglo XXI y sigue una aproximación interdisciplinaria y constructivista que vincula los estudios de la imagen, la cognición y la educación. Por lo tanto,  el aporte de este escrito es presentar evidencia teórica-metodológica para definir el constructo de la CLV y formular un modelo de enseñanza, en que están presentes tanto los mecanismos cognitivo-perceptuales como las condiciones socioculturales que habitan los niños.
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