Investigar en la licenciatura como una forma de desarrollar el aprendizaje en estudiantes de ciencias sociales
Mario Alberto Benavides-Lara
Universidad Nacional Autónoma de México
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Palabras clave

enseñanza superior
estudiante universitario
estudiante-profesor
práctica pedagógica
proceso de aprendizaje
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Resumen

En este artículo se presentan algunos de los resultados que se desprenden de las respuestas al instrumento “Cuestionario de Perspectivas Académicas y Profesionales en Estudiantes de Pregrado” (CPAPEP), dichos resultados se obtuvieron en el marco de una investigación más amplia como parte del trabajo en el posgrado de pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Sobre el instrumento utilizado éste se aplicó a dos grupos de estudiantes de licenciatura de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPYS) de la UNAM, con el fin de identificar las diferencias en el nivel de desarrollo de un núcleo de capacidades profesionales. Así los resultados que se obtuvieron apuntan a que, aunque en diferentes niveles e intensidades, existe una mayor relación entre desarrollo de capacidades y construcción de aprendizajes de los estudiantes que participan como becarios de investigación, que la de aquellos estudiantes que no han tenido esa experiencia. Los resultados que aquí se muestran son relevantes ya que permiten revalorar la función formativa de la investigación como parte sustantiva del trabajo de enseñanza en las licenciaturas de ciencias sociales.
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